Analizando las posibilidades del ABP hoy y compartiendo con Docentes un Moocafé
Creo que la única manera de cambiar las cosas es dándonos cuenta de lo que no es adecuado. El DAFO es una de las herramientas más interesantes para darnos cuenta de qué es lo que debemos cambiar, además también para ver qué está en nuestra mano y qué podemos convertir en nuestro aliado. En esta unidad vamos a analizar con esta herramienta la posibilidad que tenemos de mejorar nuestro entorno.
Punto de partida: Un #MooCaféVirtual
El pasado 15 de mayo a las 20:00 tuvimos un encuentro muy interesante entre 9 docentes de diversos puntos geográficos a través de la herramienta de Google Hangout, pudimos debatir, comentar, participar y sobre todo conocer a personas maravillosas.
Aunque la técnica nos falló y no pudimos grabar todos los detalles de la hora larga que duró el encuentro, aquí os dejo algunas evidencias, un minivídeo (que no aporta mucho porque nos falló el asunto...) y una captura de pantalla...
En esta foto aparece Clara, que es quien nos convocó:
Por último os dejo un buen trabajo de María José, un storify muy interesante que sintetiza muy bien las ideas que compartimos. Basta con pinchar aquí para verlo.
Análisis DAFO: Implantar el ABP en Centros Educativos
Después de tanta riqueza de conversación y compartir juntos, y como estábamos embebidos del "Espíritu DAFO", os dejo un DAFO que se me ha ocurrido al hilo de lo que estuvimos hablando... Se escapan muchos detalles seguramente, pero la verdad es que era dificil capturar todo. Espero que sirva para resumir un poco.
El pasado 15 de mayo a las 20:00 tuvimos un encuentro muy interesante entre 9 docentes de diversos puntos geográficos a través de la herramienta de Google Hangout, pudimos debatir, comentar, participar y sobre todo conocer a personas maravillosas.
Aunque la técnica nos falló y no pudimos grabar todos los detalles de la hora larga que duró el encuentro, aquí os dejo algunas evidencias, un minivídeo (que no aporta mucho porque nos falló el asunto...) y una captura de pantalla...
En esta foto aparece Clara, que es quien nos convocó:
Por último os dejo un buen trabajo de María José, un storify muy interesante que sintetiza muy bien las ideas que compartimos. Basta con pinchar aquí para verlo.
Análisis DAFO: Implantar el ABP en Centros Educativos
Después de tanta riqueza de conversación y compartir juntos, y como estábamos embebidos del "Espíritu DAFO", os dejo un DAFO que se me ha ocurrido al hilo de lo que estuvimos hablando... Se escapan muchos detalles seguramente, pero la verdad es que era dificil capturar todo. Espero que sirva para resumir un poco.
Análisis DAFO del ABP en Centros Educativos
hoy
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Aspectos
Negativos
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Aspectos
Positivos
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Internos
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Debilidades
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Fortalezas
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Estilo
de aprendizaje y enseñanza en el que hay muchos aspectos que el docente no
controla y exige un cambio de mentalidad e incluso de organización del aula.
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El
docente no es la única fuente de información, no controla todo.
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Los
docentes necesitan entrenarse en habilidades como el Aprendizaje Cooperativo,
desarrollar una elevada competencia digital, y habiliades sociales.
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El ABP
exige por parte del Docente una planificación minuciosa y detallada y una
capacidad de trabajo en equipo.
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Cada
vez hay más profesores que no se conforman con el método de enseñanza
tradicional y quieren nuevos horizontes que socialicen el aprendizaje.
- Los
claustros se están rejuveneciendo, no necesariamente en edad sino en
mentalidad.
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Hay
una formación mucho más amplia, más variada, más global por parte del
profesorado.
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Se
manifiestan nuevas inquietudes por aprender y entrenarse en nuevos métodos de
aprendizaje y uso de las TIC.
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Los
docentes de hoy somos más propensos al trabajo en equipo y a asumir el modo
de trabajar con Comunidades de aprendizaje más amplias que el claustro.
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Externos
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Amenazas
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Oportunidades
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En
ocasiones no estamos formados para poder atender las demandas afectivas y
sociales que nos hacen los alumnos.
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La
presión existente por alcanzar los contenidos mínimos en los programas.
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Los
horarios lectivos con tiempos y asignaturas definidas no ayudan a conseguir
los objetivos.
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Parcelar
el conocimiento no ayuda a elaborar proyectos compartidos.
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La
sociedad, el concepto de educación y los constantes cambios de legislación
educativa dificultan poder hacer progresos.
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Los
cambios tecnológicos tardan mucho en llegar a las aulas, bien por
dificultades económicas, bien por difucltad de acceso por parte de todos a la
tecnología.
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-
Refuerzo
de los curriculos educativos para Docentes, magisterio pasa a ser grado y
para enseñar en secundaria hay que hacer un Máster.
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Aceptación
de la Innovación pedagógica por parte de los equipos directivos y apoyo a
nuevas experiencias.
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Facilidad
de acceso a Internet y dispositivos accesibles a mayor número de personas.
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Mejor
dotación de instalaciones y clases para po der desarrollar los proyectos.
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Existe
una red amplia y cada vez mejor dotada de profesores que son capaces de
compartir experiencias y desarrollar proyectos compartidos.
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Tendencia
cada vez más marcada en el profesorado de búsqueda de nuevos métodos de
enseñanza.
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Análisis DAFO de mi Proyecto: "Dale la vuelta" (Ver aquí)
Y aquí, basado en lo que he ido reflexionando a lo largo de toda la unidad, el análisis DAFO de mi proyecto.
Y aquí, basado en lo que he ido reflexionando a lo largo de toda la unidad, el análisis DAFO de mi proyecto.
Análisis de los resultados
Creo que tras hacer el DAFO, no hay problemas para constatar que todo parece favorable a la hora de desarrollar el diseño del proyecto, quizá podamos encontrar alguna dificultad a la hora de contar con otros compañeros y consensuar en varias materias lo referido al establecimiento de objetivos, retos, productos y evaluación, la búsqueda de
apoyos y recursos la planificación del proyecto.
En cuanto al desarrollo, las amenazas pueden dificultar su implementación de cara a las familias, pero si contamos con el apoyo del Equipo Directivo y los alumnos entran en la realización del mismo, no creo que haya problemas para poder llevar a cabo un buen seguimiento. La mejor publicidad del proyecto seguramente la hagan los alumnos cuando se metan en "harina".
Por último a la hora de la finalización del proyecto, sería deseable que se le pudiera dar una buena difusión primero local y posteriormente en las redes sociales con el eco que puede producir. Todo esto hará que el proyecto se convierta en memorable para los alumnos.
Para poder llevar a cabo todo el proyecto, surge la necesidad de buscar apoyos en el equipo directivo, el
claustro, el alumnado, las familias y la comunidad educativa, pero si el proyecto mínimo viable ofrece una buena información acerca de lo que se va a desarrollar y se pueden percibir los productos finales, será una labor relativamente fácil.
De cara a las familias, alumnos y profesores creo que tiene un gran valor, un calendario de hitos que incluya productos
parciales y el producto final, para que todo el mundo sepa en qué fase nos encontramos, aunque debe ser lo más flexible posible porque sabemos que en muchas ocasiones lo que está muy bien programado en el papel es complicado de llevar a la práctica cuando no es flexible, lo que no hay que perder de vista es lo que se quiere conseguir.
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