Lectura Literaria y animación lectora

El maestro como animador a la lectura

Leer, como he comentado en anteriores entradas, activa una serie de mecanismos que exigen del lector un gasto de energía y de dirección del foco atencional. Por eso mismo si no hay algo que "alimente" estos procesos, algo que estimule que se llama motivación, no es fácil que los alumnos se conviertan en lectores competentes. 

Estoy de acuerdo con el planteamiento general del artículo en que el deseo lector hay que suscitarlo antes de empezar a leer, especialmente en los momentos en los que el niño está aprendiendo cosas acerca del mundo que le rodea, y hacerlo desde el mundo del cuento, cuidando el mundo emocional que se sucita en torno a él cumple muchos elementos de apego por la lectura e incluso hacia el que la lee. 

Creo que el problema principal es que en muchas ocasiones los dispositvos electrónicos (y no me refiero al libro digital) han sustituido con los niños el gusto por el atractivo físico del libro o del cuento. También, ocurre una circunstancia: el cuento nos exige estar prestando atención al niño y su mundo, el dispositivo electrónico por sí mismo entretiene al niño sin el adulto. Además es mucho más intuitivo... como muestra este vídeo: 

Sin embargo leer es la base para entender todo en la vida y además lo es porque, como se indica al comienzo de los apuntes de este bloque, leer es interpretar y comprender, dos facetas que vamos a necesitar en la vida. Así que debemos seguir profundizando el modo de usar estas tecnologías para seguir suscitando el deseo lector. 

Sobre el hecho de animar a la lectura, estoy totalmente de acuerdo en que a veces los "planes lectores de centro" crean personas que son no lectores al final del proceso educativo. Combinar la buena Literatura que "deberían" hacer los alumnos con lo que está dentro de sus intereses no es sencillo por eso este tema acerca de la animación lectora me parece muy interesante. ¿Es mejor un buen libro que no se va a leer o un libro que se lee por muy malo que sea? Es algo que deberíamos replantearnos los maestros. 

A mí me parece que dentro de ese plan lector combinar libros obligatorios que se trabajan con las actividades que se proponen en este bloque con libros voluntarios que solamente pidan de los alumnos la creación de una actividad de animación a la lectura para sus compañeros, puede ser una buena solución porque daría protagonismo a los lectores que quieren animar a sus compañeros. 

Por último y antes de analizar los tres tipos de actividades propuestas en este artículo, creo que es radicalmente imposible ser buenos animadores a la lectura, si los maestros no somos buenos lectores. 

Actividades para antes de leer

Creo que hay un amplio elenco que están recogidas en este artículo, que me serán de gran ayuda, por lo que solamente cito un artículo que he leído que me ha parecido muy interesante que ofrece algunas de las actividades con experiencia probada y muy valioso sobre todo por su amplia "webgrafía" sobre el tema. 

Por mi parte añado que sería interesante implicar a los padres de alguna manera en las presentaciones de los libros e invitarles a seguir con los alumnos su proceso. Quizá esto sea más sencillo, por la forma de ser de los niños y niñas, con edades más tempranas y más complicado para el tercer ciclo, pero el hecho de crear una especie de "CLUB LECTOR" en casa, reservando momentos para "tertulias literarias domésticas" y un posible foro donde el niño o la niña pudiera compartir las actividades realizadas para antes de leer, es muy interesante. 

Implicar a los padres a leer el libro antes que sus hijos, invitar a alumnos de cursos superiores que hayan leído el libro que se va a trabajar, puede ser muy útil también como actividad novedosa a la hora de crear un "entorno de aprendizaje" que crea un ecosistema en torno al libro que facilita la imnersión en el mismo por parte de los alumnos. No olvidemos que el boca a boca es uno de los elementos más determinantes a la hora de elegir un libro y otro, también para nosotros, adultos. 

Actividades para durante la lectura

Sobre estas actividades habría que ser muy cuidadoso para no desvelar secretos, o adelantar acontecimientos para los niños que pueden leer a un ritmo más lento que los demás por ello mismo, sería interesante determinar por dónde va cada uno para poder compartir todos los alumnos al mismo nivel. 

Lo más interesante creo que sería compartir las diferentes lecturas que van haciendo o descripciones de los personajes que aparecen. Si nos centramos en los personajes, podremos valorar qué grado de comprensión y profundidad tiene la lectura que los alumnos van haciendo sin desvelar la trama. Me parece interesante aunque a veces es complicado porque muchos de los personajes que aparecen en los libros pueden no ser redondos y mostrar muchos aspectos de su personalidad, pero los protagonistas pueden ofrecer diversas lecturas para ver con qué se identifican más los alumnos. 

Otra actividad interesante podría ser, a la altura que van leyendo inventar juntos un final, o que cada uno invente su propio final para ver quién está más cerca de la trama del libro. 

Actividades para después de la lectura

El uso y fomento de estas actividades redundará en una mejor comprensión del texto por parte de los alumnos, estoy de acuerdo en que son necesarias para fijar la memoria, también la afectiva, acerca del libro que acaban de leer. 

Propongo unas actividades relacionadas con las TIC:

• Crear una página en Facebook con alumnos de sexto que sea sobre el libro, con perfiles de los personajes, con posibles interacciones entre ellas. 
• Crear como el trailer del libro en vídeo, como si de una película se tratara. 
• Hacer una reseña y colgarla en un blog
• Seguir el libro mediante textos, dramatización o vídeos añadiendo un capítulo que se titule: "10 años después..."